امور تربیتی و نیازها و چالش های جدید
ضرورت تربیت برای فرد، کمتر از ضرورت غذا برای جسم نیست، همان طوری که حفظ و بقاء حیات انسان به غذا و خوراک بستگی دارد، تربیت نیز ضامن نوعی از حیات و زندگی است، که زندگی بارور و سالمی را برای انسان فراهم می سازد.
کودک و نوآموز مانند گیاه نورسی است که به حمایت و مراقبت برای رشد و نمو خود، نیازمند است تا بتواند در برابر مفاسد اجتماعی، مبارزه نماید. لذا بر مدرسه لازم است که کودک را از گزند مفاسد مصون داشته و محیطی آکنده از تقوی و فضیلت را برای او فراهم نماید تا وقتی در میان چهار دیواری مدرسه رشد کرد علاقه به تقوی و فضیلت نیز در او پیشرفت نماید و پیروی از روش نیک را – پس از فارغ شده از مدرسه – نصب العین خود قرار دهد و در زندگی اجتماعی خود معمول دارد.
لذا کیفیت پرداخت به کتب پرورشی و سازماندهی دبیان پرورشی باید به گونه ای تدوین، برنامه ریزی و سازماندهی شود که به اهداف مورد نظر در اهمیت و تزکیه ی نفس و تکامل هیت و شخصیت دانش آموز منجر شود.
جای بسی تأسف است که امروه برداشت عموم از مربی پرورشی برداشت صحیحی نیست و تنها به چسباندن تبلیغات، اجرای مناسبت ها، صبحگاه، کتابخانه و مسابقات هفده گانه فرهنگی هنری (که به تعداد محدودی اختصاص می یابد) متبادر به ذهن می شود و این نتیجه ی آن است که هنوز معنای پرورشی برای خودمان نیز جا نیافتاده!
که به طبع پیامدها و عواقب منفی آن به شرح ذیل بوده است:
1- عدم کتاب های پرمحتوای پرورشی از سطوح ابتدایی تا دبیرستان
2- نبودن نمره ی پرورشی در کارنامه (در مقطع راهنمایی)
3- نبودن کتاب جهت نمره ی انضباط (10 نمره عمی و 10 نمره مربوط به آموزش انضباط تحت عنوان انضباط اجتماعی و وجدان کاری) و لحاظ کردن نمره در کارنامه.
4- عدم افزایش تعداد کتاب های پرورشی با توجه به نیاز کسترده به آن در موضوعات اخلاقی، مذهبی و سیاسی در هر پایه ی تحصیلی با توجه به سن دانش آموز. به امید اصلاح ساختار پرورش و آموزش و تزکیه و تعلیم و به امید توفیق روز افزون برای تمامی دست اندرکاران مخلص و دلسوز امر تربیت و تعلیم انشاء الله.
تربیت و کارکرد های سیاسی
از آنجا که نونهالان امروز، مسئولین فردایند، این وظیفه ی سنگین بر دوش امور تربیتی است تا امکانات آموزشی و پرورشی را به گونه ای سازماندهی و برنامه ریزی نموده، افراد جامعه را با نحوه ی امر به معروف و نهی از منکر آشنا نموده و در حد خود بتواند یک تحلیل گر سیاسی، یک پژوهشگر علاقمند و معتقد، بار بیاید، راه هایی که در این زمینه پیشنهاد می گردد عبارتند از:
1- تهیه ی روزنامه های مختلف جهت آموزشگاه، (مشترک شدن با روزنامه های مخلتف دولتی جهت کتابخانه ی آموزشگاه).
2- استفاده از گزارش های سیاسی- اجتماعی کوتاه در برنامه ی صبحگاه، (استفاده از روزنامه و اخبار و . . .)
3- احرای برنامه های مباحثه ای بین گروه های مختلف سیاسی – اجتماعی – مذهبی . . . در کلاس با حضور مربی.
4- اجرای برنامه های مباحثه ای بین گروه های مختلف سیاسی – اجتماعی – مذهبی در برنامه ی صبحگاه با نظارت استادان فن.
5- تشکیل گروه های خبرنگاران جوان و جمع آوری سؤالات ذهنی دانش آموزان سپس پاسخ دهی مناسب در فضای مناسب (در کلاس یا برنامه ی صبحگاه و یا جلسات سخنرانی).
6- تدوین کتاب هایی که دانش آموزان با چهره و زندگی نامه ی مبارزین سیاسی بیشتر آشنا شوند مانند: سید جمال الدین اسد آبادی، آشنایی با دیوان اقبال لاهوری، مدرس و . . .
7- تدوین کتاب هایی که طریقه ی امر به معروف و . . . و احادیث مربوط به آثار سوء ترک آن و . . . آشنا شوند.
8- قراردادن پاداش و تشویق برای گروه های فعال سیاسی اجتماعی آموزشگاه مثلاً حضور چنین دانش آموزانی به اتفاق دبیر پرورشی در جلسات علنی مجلس، بازدیدهایی که جنبه ی سیاسی و اجتماعی دارند و . . .
9- تهیه ی مجله ی مخصوص کودک، نوجوان و جوان به صورت مجزا به گونه ای که مسائل تربیتی راهنمایی ها، مشاوره با کد مخصوص، داستان های کوتاه و دنباله دار اخلاقی (مثلاً زندگی دختران و پسرانی که در اثر همنشینی با دوست بد گمراه شده اندو...) می تواند در آن گنجانده شود، همچنین اشعار سیاسی، اجتماعی سروده ی خود دانش آموزان، معرفی دانش آموزان موفق و تجربیات آنان، قسمتی مربوط به دانستنی ها ی سیاسی- حکایت های تاریخی و . . . (با قیمت مناسب و به قدری جذاب که تمامی دانش آموزان عضو مشترک آن شوند).
10- تهیه فیلم های پر محتوایی که در آن هشدارهای اخلاقی به طور مستقیم ارائه شوند پندهای بسیار ظریفی که متأسفانه اغلب پدران و مادران نیز متوجه آن نیستند و ...
11- تهیه و تدوین کتبی که نونهالان و نوجوانان را بازندگی سیاسی اجتماعی انبیاء و امامان (ع) بیشتر آشنا نموده، الگوی عملی ارائه نماید.
12- تهیه ی روزنامه ی خاص نوجوانان و جوانان به گونه ای که در چاپ، تهیه خبر و نشر آن خود آنها، نقش مستقیم داشته باشند اهداف سیاسی – اجتماعی آن نیز به گونه ای تنظیم شود که قشر نوجوان و جوان را نسبت به خط بازی های سیاسی، بی تفاوتی، شایعه پراکنی و مسائل سیاسی و اجتماعی روز آشنا نموده، نوعی تحرک، پویایی و علاقمندی نسبت به سرنوشت کشور خود و دیگر کشورهای مسلمان به وجود آورد و . . .
13- روشن کردن دید سیاسی نوجوانان و جوانان نسبت به شایعات و تهمت های بی اساس سیاسی – اجتماعی و اخلاقی
عناصر تزیینی و اشکال کاربردی در مدارس (15)
در قسمت قبلی ساختن یک قاب را مشاهده کردیم حالا برمی گردیم به قسمت اصلی کاغذمان. تای کاغذ را که باز کنیم اثر به این شکل در می آید:
طرحی که روی کاغذ کشیده بودیم را روی همه قسمت ها تکرار می کنیم.
وقتی طرح را کامل کردیم، با رنگ طلایی یا نقره ای بندهای اسلیمی را رنگ می کنیم.
سعی کنید در رنگ کردن این بندها خلاقیت و ذوق و سلیقه خرج کنید و به زیبا شدن اثرتان بیندیشید.
پر و خالی گذاشتن بعضی از قسمت ها از رنگ به کار بعد و شخصیت می دهد.
تاثیر رنگ را روی رنگ های مختلف ببینید:
حتماً دوباره کار را دورگیری مشکی کنید.
اثر کامل شده را در تصویر می بینید. خوب ببینید که طرح ها و رنگ ها چگونه به ما کمک می کنند تا به یک اثر زیبا دست پیدا کنیم. برش هایی که سوراخ هایی در طرح ایجاد می کنند، می توانند کمک زیادی به زیبا شدن کار ما بکنند.
حتما این روش ها را تجربه کنید و ما را در جریان تجربیات جالب و خلاق خود بگذارید.
مأموریت های امور تربیتی
از آنجایی كه آموزش و پرورش ما از كشورهای غربی الگو برداری شده بود پس از مدتی كاستی های آن برای آموزش برخی مفاهیم فرهنگی ما آشكار شد. در این زمان شهیدان رجایی و باهنر به منظور ایجاد بستری برای آموزش مفاهیم ارزشی كه در آموزش به سبك غربی جایی نداشت به فكر چاره افتادند.
مفاهیم ارزشی هم چون تعهد به نماز اول وقت،احترام به بزرگتر و .. نیازمند میدان تجربی و حیطه عملی برای آموزش بودند، لذا مقرر شد تا چنین مفاهیمی در ساعاتی خارج از ساعت مختص آموزش محتوای درسی و برنامه ای و در ساعت پرورشی به دانش آموزان آموزش داده شود بنابراین :
اولین ماموریت امور تربیتی تکمیل نظام آموزشی و ایجاد فضاهای تجربی لازم برای انتقال مفاهیم ارزشی و انقلابی بود.
دومین ماموریت امور تربیتی این بود که بحث پرورش و تربیت را به طور دایم مطرح کند و آنچه را که وجود دارد یا به وجود می آیند سامان دهد و جهت بخشد.
در سومین ماموریت به دنبال آن بودیم که نظامی را طراحی کنیم تا بچه هایمان را به مقصد برساند. مفهوم آموزش یعنی همه امور، آگاهی ها، اطلاعات، معرفت ها و شناخت هایی که به بچه ها می دهیم که در نهایت آن آموزش ها شاکله و شخصیتی ایجاد می کند که به آن تربیت گفته می شود. و در واقع شخصیت متعالی دانش آموزان هدف اصلی بود. بنابراین سومین ماموریت، تغییر بنیادی نظام آموزشی بود.
این مهم نیاز به نهادی داشت که هم زمینه و هم بستر حرکت را برای این انقلاب فرهنگی عمیق فراهم کند و هم در وقت اجرا بازوی توانمندی برای انجام کار باشد و بخش تحقیقات امور تربیتی در واقع باید چنین وظیفه ای را دنبال می کرد.
ایده و آرمان طراحان و برنامه ریزان کلاس های پرورشی مدارس ارایه یک الگو در برنامه ریزی درسی مدارس است تا بتوانند کلاس مفید، سازنده و فعالی را با شرایط ذیل برای مربیان خود تدارک ببینند؛
1) تدوین مطالب آموزشی در این کلاس ها توسط خود دانش آموز صورت می گیرد. این امر علاوه بر اینکه زمینه ای برای مطالعه عمیق تر و نمودی از تفحص و جستجوی مطالب را بنیان می گذارد، میزان تعامل دانش آموز را با مباحث ارایه شده افزایش خواهد داد و همین افزایش تعامل باعث یادگیری بهتر مطالب تدوین شده خواهد شد.
2) نقش فعال و غیرانفعالی دانش آموز در چنین کلاس هایی متضمن تحرک و ایجاد فعالیت های مثبتی است که نهایتاً تامین اهداف متعالی نظام تعلیم و تربیت و بهره مندی بیشتر از نتایج رفتارها را به دنبال خواهد داشت.
3) با توجه به اهمیت و نقش هنر در اکتشاف، ابتکار و خلاقیت های بارز و موجود در توانمندی های نهفته دانش آموزان و علاوه بر آن به جهت نظم، ترتیب و آفرینشی که در این مقوله مهم وجود دارد از طرفی شدت علاقه و رغبت های پایدار متربیان را در به کارگیری مستمر چنین فعالیت هایی سبب شده و از طرفی دیگر استفاده قابل توجه از عنصر هنر در کلاس های پرورشی که محتوای تربیتی آن قابل تدوین می باشد امکان رشد و بالندگی بیشتر دانش آموزان را فراهم خواهد آورد.
4) روش تدریس مربیان چنین کلاس هایی مبتنی بر کار جمعی و هدایت گروهی است و چنین روشی بهره وری مناسب و اثربخشی بهتر فعالیت ها را به دنبال خواهد داشت.
5) امکان رابطه اجتماعی میان دانش آموزان در کلاس و ارایه نقش های اجتماعی فعال به آنان از مزایای دیگر وجود چنین کلاس هایی می باشد تا بتوان عملکرد مناسبی را برای فعالیت های آتی آنان در ورود به زندگی حقیقی هر فرد پی ریزی نمود.
6) تبدیل کلاس به صحنه کارگاه و تلاش دسته جمعی دانش آموزان، لحظات مناسب کار و تلاش یدی متربیان را فراهم می آورد. این چنین فعالیت های رضایت بخشی میزان تعامل دانش آموزان و نهایتا کارآمدی فعالیت های کلاس را افزایش خواهد داد.
7) از مزایای مهم تر وجود چنین کلاس هایی در موقعیت کنونی جامعه، امتداد خط فعالیت کلاس پرورشی به فضای خارج از مدرسه و گره خوردن فعالیت ها با ذوق دانش آموزان کلاس می باشد که به نوبه خود می تواند در پر نمودن اوقات فراغت دانش آموزان موثر بوده و نتیجه مطلوبی را عاید آنان نماید و علاوه بر آن ارزش های آموخته شده در کلاس را به محیط خانه دانش آموز تسریع دهد و در گسترش فرهنگ تربیتی موجود در نظام آموزش و پرورش نقش آفرین باشد.
8) از آنجا که برنامه های آموزشی چنین کلاس هایی مطابق استعدادها و ذوق های مختلف دانش آموزان ارایه می شود و امکان استفاده از همکاری حرفه ای سایر معلمان نیز در ارایه برنامه های کلاس وجود دارد موقعیت مناسبی را برای ایجاد انگیزه و بهبود وضعیت تحصیلی دانش آموزان فراهم خواهد آورد.
از جمله مشکلات مربیان تربیتی کشور کثرت فعالیت های موردانتظار از آنان به عنوان فعالیت های تربیتی مدارس است. گستردگی و ابعاد وجودی نظام تربیتی انسان به همراه ظرافت و پیچیدگی های ذاتی وجود آدمی چنان طلب می نماید کسی که فرصت تفکر و توان عمل هدایتگرانه و پیگیری عکس العمل ها و عملکرد های متفاوت کودکان را دارد، ایفاگر نقش مربی تربیتی مدرسه باشد چرا که شناخت دقیق رفتارها محتاج بررسی و تجزیه و تحلیل است و علت یابی هر رفتار روش هدایتی خاص خود را دارا می باشد که باید با مطالعه علمی رفتار و کسب تجربه و مشاوره فنی به این مهم نایل آمد.
پیش نیاز چنین حرکت مهمی مطالعه به روز و به هنگام مباحث روانشناسی، انسان شناسی و جامعه شناسی است و یک مربی آگاه ساعاتی از روز را باید به مطالعه مباحث جدید فرهنگی، سیاسی، اجتماعی و... بگذراند و علاوه بر آن اوقاتی از روز را به تفکر و تامل در وقایع و حوادث روز، رفتارهای قابل مشاهده دانش آموزان و همچنین برنامه ریزی و طراحی فعالیت های جاری مدرسه سپری نماید.
نهال امور تربیتی
امور تربیتی در نهاد آموزش و پرورش با تلاش های شهیدان رجایی و باهنر در دوران تصدی وزارت آموزش و پرورش در سال 1359 شمسی ایجاد گشته و تقویت شد.ایده آن دو شهید بزرگوار نوآوری در امر تعلیم و تربیت بود و بر این باور بودند كه تزكیه باید پیش از تعلیم قرار گیرد.
علل اصلی تشكیل نهاد امور تربیتی:
1. انتقال ارزش های دینی و فرهنگی انقلاب اسلامی به مدارس و دانش آموزان
2. تربیت و بازسازی دانش آموزان در فضایی انقلابی و اسلامی
3. زمینه سازی برای ورود نگرش های دینی و ارزش های انقلاب اسلامی به نظام آموزش و پرورش و حفظ مدارس از آفات فرهنگی و سیاسی.
4. شناخت و پرورش استعدادهای دانش آموزان در رشد دینی، عقلی، اجتماعی، عاطفی آنان و حفظ ارزشها.
بنابراین مهم ترین اهداف تشكیل امور تربیتی را حراست از مرزهای اعتقادی و حفظ دستاوردها و تبیین ارزش های انقلاب در مدارس باید دانست.
چرا كه انگیزه های انقلابی و اسلامی همراه با شعار "مربیان امور تربیتی سربازان انقلابند" موجب تأسیس این نهاد انقلابی شده است.
این مجموعه در طی سال های شكل گیری خود تلاش گسترده ای را درجهت رفع كاستی ها و پرورش مذهبی و انقلابی دانش آموزان به انجام رسانده است.
امور تربیتی تاكنون ثمرات بسیار ارزشمندی برای جامعه داشته است از جمله: هدایت و رهبری نسل جوان در دوران 8سال دفاع مقدس، فضاسازی فرهنگی برای دفاع از ارزش های انقلاب در مدارس، ترویج فرهنگ انسان سازی برای تصدی مدیریت های آینده كشور، تحكیم سازه های معنوی خانواده هایی كه در آینده دانش آموزان با آن روبرو هستند، مقابله با توطئه های فرهنگی استكبار و به طور خلاصه پرورش استعدادهای آینده سازان میهن اسلامی.
مربی تربیتی چه وظایفی را به عهده دارد:
مربی تربیتی برای رسیدن به اهداف بلند و با ارزش خود وظایف زیر را به عهده دارد:
¤برنامه ریزی و اجرای مراسم در ایام الله و مناسبت هایی چون،ماه رمضان، دهه فجر، اوقات فراغت پایگاه های تابستانی و...
¤ برگزاری مسابقات فرهنگی و هنری برای رسیدن به اهداف تربیتی. برخی از این مسابقات عبارتند از: مسابقات قرآنی (حفظ، قرائت، مفاهیم) احكام، نهج البلاغه، اذان، تواشیح، انشای نماز)مسابقات هنری شامل (خطاطی و نقاشی با گرایش های مختلف، تذهیب، كاریكاتور، مینیاتور، نمایش نامه، سرود و...)مسابقات ادبی شامل (كتابخوانی، مطالعه تحقیق، داستان نویسی، شعر و...)
¤برگزاری اردو و بازدیدها
¤برگزاری مراسم صبحگاه
¤تدریس در كلاس های پرورشی
¤شركت در جلسات اداره و انجمن اولیاء و...
¤راه اندازی و نظارت بر كتابخانه، نوارخانه، تهیه سرود برای مناسبت ها و...
¤مدیریت تشكل های دانش آموزی (بسیج، انجمن اسلامی، شورای دانش آموزی، پیشتازان، فرزانگان، هیئت های مذهبی
¤ارتباط گیری با دانش آموزان و معرفی الگوهی مناسب تربیتی به آن ها
امور تربیتی و كاستی ها
با توجه به نقش و جایگاه مهم امور تربیتی هنوز شاهد این هستیم كه در بسیاری از مدارس به اهمیت كار مربیان تربیتی توجه نمی شود و گاها ساعت كلاس های پرورشی به كلاس های جبرانی دروسی چون فیزیك و عربی و ... اختصاص داده می شود.هم چنین امكانات و منابع مالی مناسب برای امور تربیتی در نظر گرفته نشده است و به واقع در زمینه بودجه و امكانات وقعی به نهاد امور تربیتی نهاده نمی شود.نیز در بحث امور تربیتی با كمبود نیروهای متخصص در این زمینه روبه رو هستیم كه امیدواریم این مشكلات به زودی از سر راه تربیت فرزندان ما برداشته شود.
چند پیشنهاد برای بهبود اوضاع امور تربیتی:
- انتخاب منابع مناسب برای ارتقای علمی مربیان با استفاده از نیازسنجی و نظرسنجی از خود مربیان برای كیفیت بخشی به برنامه های تربیتی.
- طراحی برنامه های تربیتی برای نسل امروز و نسلی كه در آینده می خواهد زندگی كند.
- استفاده از ذخیره های تربیتی (مربیان توانمند و با تجربه و خلاق در زمینه امور تربیتی) با تشكیل گروه های تخصصی.
- تدوین برنامه های كوتاه مدت، میان مدت و بلندمدت برای رسیدن به اهداف تربیتی با استفاده از امكانات روز مثل فن آوری اطلاعات و...
- تقویت بنیه مالی بخش امور تربیتی از طریق جذب درآمدهای مختلف
- بازسازی تشكیلات امور تربیتی و توسعه كمی و كیفی این بخش.
- تغییر نگرش مسئولین مربوطه در تامین منابع مالی و انسانی با استفاده از برگزاری همایش ها و نشست های علمی.
- به روز كردن اطلاعات مربیان و معاونان پرورشی و همسو نمودن دیگر نهادهای فرهنگی با امور تربیتی.
در پایان امید است با تغییر نگرش ها نسبت به معاونت باارزش تربیتی در آموزش و پرورش تحولات چشمگیری كه در شأن جمهوری اسلامی می باشد را در این وزارت خانه شاهد باشیم؛ در وزارت خانه ای كه عظیم ترین سرمایه یعنی سرمایه انسانی را داراست.
اهداف و روش های تعلیم و تربیت اسلامی از دیدگاه حضرت آیت الله خامنه ای
در هر برهه ای، شناخت دقیق دیدگاه های اسلام و اجرای آن نجات بخش جوامع بشری به ویژه مسلمانان بوده و خواهد بود و در این راستا، آگاهی و استقاضه از دیدگاه های مقام معظم رهبری در مورد تعلیم و تربیت اسلامی به دلایل زیر ضرورت می یابد:
- ضرورت و حد رویه بین نهادها و عناصر مختلف در زمینه تعلیم و تربیت بر محور نظریات رهبر فرزانه انقلاب
- اشراف ایشان بر مسایل مختلف نظام و نیازهای جوامع امروز و نحوه پاسخ گویی از منابع اسلامی.
- تجربه فراوان در طول دوران زندگی در زمینه تعلیم و تربیت طلاب و دانشجویان و عامه ی مردم.
- در اختیار داشتن تربیون های مختلف در دوران پر برکت زندگی اعم از امام جمعه تهران، ریاست جمهوری و رهبری نظام برای ارائه ی نظریات خویش در بخش های مختلف.
- آشنایی با زبان روز و بیان شیوا و سخنان اصولی و کاربردی ایشان.
بر این اساس باید نظریات ایشالن در زمینه تعلیم و تربیت اسلامی که توسط ایشان ارائه شده است یکجا با تنظیم خاصی برای ارائه یک نظام تربیتی گردآوری شود که به عنوان منبع مهمی در این زمینه خواهد بود.
روش کار بدین صورت خواهد بود که با مطالعه کامل آثار ایشان در دوران ریاست جمهوری و رهبری که به صورت کتاب درآمده است با حفظ مضامین، مطالب مربوطه را در پاسخ به دو سؤال، در جدولی تنظیم و ارائه نماییم.
سؤال اول:
به دنبال چه هستیم؟
سؤال دوم:
با چه شیوه ای؟
و در ستون آخر تاریخ پیام ذکر شود. به طور نمونه 10 ردیف از جدول در انتها آورده شده است.
مجموعه ی آنچه که از اهداف تعلیم و تربیت اسلامی در سخنان رهبری به دست می آید در چهار دسته: اهداف معنوی، تربیتی، علمی و اجتماعی قابل تقسیم است که برای هر کدام نیز چند نمونه از صحبت های ایشان ذکر می شود:
اهداف معنوی:
حیات طیبه اسلامی، انسان کامل اسلامی، آرامش و امنیت و عروج معنوی، ایجاد نورانیت الهی در خود.
اهداف تربیتی:
احیای اعتقاد و عمل و اخلاق اسلامی، تداوم تکامل انسان، تربیت انسان های صالح، مؤمن، متعبد و ذاکر.
اهداف عملی:
برخورداری از حکمت، رشد علمی و فرهنگی جامعه، توسعه آموزش های اسلامی، عقب نماندن از کاروان علم و . . .
اهداف اجتماعی:
حفظ دین و اعتلای اسلام، وحدت مسلمین، اراده حکومت اسلامی، عدالت اجتماعی، ساختن کشوری نمونه.
مقام معظم رهبری در زمینه شیوه ها نیز در چهار عرصه سخن گفته اند:
- عرصه عقاید و اعمال دینی، ذکر و یاد خدا، دعوت به خدا نه به خود، ایمان آگاهانه، آشنایی با قرآن و نهج البلاغه، . . .
- استفاده از روش های نوین و مناسب، روش حکیمانه، مهربان کردن دل ها به هم، عشق و صمیمیت، ارزیابی استعدادها، توجه به قالب ها.
- استفاده صحیح از علوم و فرهنگ بیگانگان؛ تبادل فرهنگی، برقراری ارتباط جهانی، گزینش اندیشه و تجربه بیگانگان، کسب علم بدون مزدوری.
- دوری از روش های نادرست، تشویش زیاد، استهزاء مطالب دیگران، قضاوت بدون علم و یقین
به دنبال چه هستیم؟ با چه شیوه ای؟ تاریخ پیام
1-تأمین اخلاق اسلامی بیشترین و بهتران راه: ذکر و یاد خدا 2/6/61
2-دعوت به خدا نه به خود از دل پاک و متکی به ارزش های الهی نه از زبان متکی به منیت 28/11/61
3-ایمان آگاهانه ممارست و ارتباط با متون اصلی اسلام-راهنمایی یک رهبر و استاد 17/9/65
4-حاکمیت روح و فرهنگ معمول شدن آشنایی با قرآن در دانشگاه ها 17/9/65
قرآنی در مراکز علمی
5-برآوردن نیازها و حل مسایل امروز رجوع به نهج البلاغه 17/9/65
و مشکلات
6-ارزش و احترام بسیجی مردم نمونه اخلاق، متواضع، خوش اخلاق، مهربان و مقید به مقررات بودن بسجی 6/4/68
7-تربیت غلبه نکردن کارهای ظاهری به امور محتوایی، پرداختن به تزکیه، 17/4/65
منقلب کردن دل ها
8-جایگزین کردن فرهنگ غنی ارائه اندیشه های نو اسلامی 12/11/65
اسلام به جای فرهنگ غلط غرب (به طور خاص توسط رسانه ها به ویژه صدا و سیما)
9-ورود صحیح به صحنه های آمیختن قلم و دانش و تحصیل و تعلیم با جهاد مبارزه و پیکار 5/1/63
اجتماعی
10-عزت و شرف ملت دوری از پراکندگی و ملازمت به وحدت 14/1/68
